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  • 教師學習備課心得體會五篇

    |小姚

    心得體會其實就是簡略寫出自己閱讀過的書籍或文章的內容,然后寫出自己的意見或感想。換而言之就是應用自己的話語,把讀過的東西,濃縮成簡略的文字,然后加以批評,最重要的是提出自己的看法或意見。以下是小編整理的教師學習備課心得體會,希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

    教師學習備課心得體會范文一

    開學之初,縣里為我們準備了《品德與生活》集體備課活動,我們學校對次頗為重視,特地為我們準備車讓我們參加縣歷代集體備課??吹綄W校領導的重視,想著學生的期盼,自然對次活動更家從心里重視了起來,學習中更是細心聽著記著,希望對自己的今后教學有所收益。

    在學習中我懂得了如何去備好一節品德課。備課就要明確教學目標,主要講了三點:

    一、要抓好結構的框架,理解課程標準,增強課程意識,而我們現在很多教師的課,往往在形式多樣的活動中迷失了目標。

    二、要多緯度理解教材,即分別從教者的緯度、編者的緯度、學生的緯度來挖掘教材。這里就要求我們首先讀清自己,確定自己的風格;其次要讀通教材,要讀教本,初步體會設計意圖,讀教師用書,把握重點難點,讀參考資料,確定主線,使教材有層次后在設計趣味教學;最后要讀懂學生,我們常常只關注學生的年齡特點,關注學生的同時更要抓住學生的心理特點。

    三、分析學生的學習基礎。對問題設計要有難度,但必須讓學生夠一夠能答出,只有能夠答出的問題才可以讓學生展開討論。強調活動設計要把握好度和量。度是學生的認知水平和理解能力,量是學生的攝取量。度決定課程的內容,量決定課堂的實效。備課要多問幾個為什么:選擇什么樣的活動更能解決教學重點難點?活動是否適合學生?活動的目的是什么?學生能通過活動學到什么?怎樣才能讓活動有序?

    通過假期學習縣里《關于備課的建議》,我覺得一節好課是備出來的,一節好課是教師精心策劃出來的。我想我會在今后的教學中會有更大進步和發展。

    教師學習備課心得體會范文二

    我園吳老師于4月28日下午給全園老師做一個集體備課的歌唱活動,此次集體備課讓我看到了很多東西,原來在幼兒園教育教學過程中,集體備課的影響是多么的大。集體備課是教師以教師隊伍為紐帶,既有分工又有合作,是提高備課質量的重要備課形式。它可集思廣益,將個人才智轉化為集體優勢,共同提高教學質量。

    記憶猶新的是吳老師示范集體備課《小小蛋兒把門開》,她一步一步的帶領老師們一起探討怎么上好這節課,每個老師都有自己的想法,讓我看到很多平時老師們沒用過的方法,原來還可以這么上,他們的積極發言讓我感受到老師們一點一點地在進步。

    為了很好地開展該主題活動,我們教研組的老師們在集體備課時就做好了前期的準備,準備了蛋殼貼畫的圖片、立體蛋殼等小動物圖片,這是一個很好的開端,活動前教具準備的思考?;顒忧?,吳老師還帶動大家做了個游戲互動,讓大家感受到集體備課的輕松、活躍的氛圍。游戲結束后,組織大家一起從活動過程的導入部分開始研討,除了教案上的導入方法外還讓老師們思考自己在導入部分的另外想法,大家都非常認真也很投入,各抒己見,這種氛圍對于老師們的成長起到了很大地推動作用,接下來用同樣的方法進行每一個環節的研討。并再次回顧活動過程,能否可以達到我們所定制的目標。這次研討過程輕松、愉快,而且對于這節歌唱活動的更好展示起到了很好的作用。

    偉大的科學家愛因斯坦曾經說過:“興趣是的老師”。我們永遠要以孩子為中心,挖掘創新新的教學方法,讓孩子在興趣中玩中學,才能使我們的主題活動更加豐富多彩!

    教師學習備課心得體會范文三

    學校為了提高教學質量,我校采取了年級組集中備課,每月推出一人講課的方式,進行聽課、研討。教師備好課是上好課的前提,下面我也就我校實施集體備課的情況談幾點看法:

    第一:集體備課有許多可取之處,集體備課真正集中了各位教師的教學智慧,取長補短,為促進教師"共同富裕"大開方便之門。其中很重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長,引領新教師早日入門,盡快熟悉教育教學,可以使新教師在教學中少走彎路,縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學。

    第二:個人單打獨斗只能使自己越來越落后,完全不適應時代及新課程的要求,而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺,同事們進行教研交流,了解他人的教學思路和方法,相互取長補短,推陳出新,這既有利于學生的學習,也利于我們教師自身素養的提高。

    第三:集體備課有利于增強教師間的合作意識,凝聚教師的合力,營造良好的教學研究氛圍。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式,這不僅適用于學生,也同樣適用于教師。

    通過集體備課,教師之間學會協作和分享,提高了工作效率,增加了課堂教學的知識含量。集體備課能大力促進學校的教科研氛圍。集體備課中,主備人選擇要備的課,主備人先備課,備好后,主備人介紹自己的教學構思、教學目標、教學重點、難點、教法、學法、教學時數、教學構思、教學設計等,其他成員進行補充、刪減、矯正,初步形成教學設計預案,最后主備人進行整合。

    本次備課讓我們從中學到了不少的知識,明確了新課程改革在倡導學生自主、合作、探究學習的同時,也要求教師自主、合作、探究,形成研討氛圍。本次備課,本組成員坦誠交流,力求完美。

    教師學習備課心得體會范文四

    20__年11月27日上午,我有幸參加了國培基地校平遙實驗中學的政治集體備課活動。本次活動的集體備課組由學校的名師主持,參與的各位老師積極發言,建言獻策,教研員們暢談了對集體備課的看法,指出集體備課中存在的問題及困惑,大家探討了解決問題的辦法。老教師做了重要指導,各位老師積極交流互動,氣氛熱烈、融洽。

    下面談談我參加這次集體備課的心得體會。

    一.要有科學合理的方法

    這次集體備課,學校備課組強調了在每次集體備課中都確定一位主備人,主備人介紹自己的教學構思,教學目標,教學重點、難點,教法,學法,教學時數,教學構思,教學設計等,其他成員進行補充、刪減、矯正,初步形成教學設計預案,最后備課組長總結,形成共案。這是集體備課的好模式,值得貫徹。

    二.集思廣益,博采眾長。

    集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺,同事們進行教研交流,學生的學習,也利于我們教師自身素養的了解他人的教學思路和方法,相互取長補短,推陳出新,這既有利于學生的學習,也利于我們教師自身素養的提高。。

    三.組織形式可以靈活多樣。

    集體備課,在辦公室其實隨時都能進行。我覺得大家可以建立一個集體備課用的筆記本,將自己的發言材料和每次的活動過程都記錄下來,甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也可以記錄下來,這樣,效果會更好些。這種筆記也可以用教學反思的形式進行記錄。

    四.針對部分老師提出的集體備課時間分配難,下面農村學校同年級班級少,集體備課不好組織等問題提出幾點建議:

    1.網絡備課。

    有條件的學??山M織網絡集體備課。指定初備教師先形成預案,發布在校本教研網上,提出存在問題等,集體備課組的其他教師課余抽空登陸發表意見,提出改進辦法等進行研討,最后由備課組長綜合教師們的意見形成共案并實施。

    2.解決備課組教師人手不足的問題。

    農村中學可以全組參與組織集體備課。各年級的教師分別組成年級備課組進行集體備課,以解決備課組人手不足的問題。

    以上拙識淺見,望各位教師、各位領導多多指教!

    教師學習備課心得體會范文五

    現代社會,競爭激烈。僅憑教師個人的智力、經驗和已有的有限信息已無法滿足課堂教學的需要。集體備課的意義在于智慧的碰撞,資源的共享,優勢的互補,既有利于豐富和發展自己,又有利于激活課堂、提高實效。這已成為時代發展的迫切需要。

    那么,如何進行集體備課呢?筆者認為應主要從以下五方面著手。

    一、集體備課應圍繞一個中心,達到一個目的:即以“問題”教學為中心,達到讓學生“動”起來以此增長能力的目的。

    二、集體備課應堅持兩個基本點:即一備主體,二備客體。

    1、備主體即備學生。要了解學生學習現狀,對知識的儲備情況和學習傾向性,以便制定和實施現階段教學方案。

    2、備客體即備教材。在認真學習《教學大綱》和《考試大綱》的基礎上,制定切實可行的教學方案。在認真研讀教材的基礎上,結合全程教學計劃,著重備教學過程中的以下六個環節:

    (1)落實基點。落實本課的基本知識點、基本技能訓練點及其與思想教育的基本結合點,明確思維能力和心理素質培養點以及學法指導點和科學方法訓練點。

    (2)突出重點。突出課堂教學的重點知識和能力要求以及非智力因素的培養重點。

    (3)突破難點。明確課堂教學中的知識難點、能力訓練難點,有突破難點的措施和方法。

    (4)巧析異點。明確本節課中的知識點與以前或與其它學科的知識點間的聯系與區別。

    (5)激發疑點。提出符合學生認知規律并能激發學生學習興趣和動機的點和興奮點問題。

    (6)體現特點。提出能夠體現本節課的特點并反映學生特點和教師的教學特色的“小三連”教學設計。

    三、集體備課應堅持三項基本原則。

    1、理論聯系實際的原則。理論聯系實際,是學習《思想政治課》的根本原則,也是學習的方法。因為只有理論聯系實際,理論才學得清晰而不混沌。而理論學習的目的,全在于應用。所以,理論聯系實際是搞好思想政治課教學的關鍵。

    如何把理論與實際聯系得好呢?這就是要尋找聯系點、選準結合點,把學用兩張皮糅合起來緊貼在一起。

    哪些是理論聯系實際的聯系點?就是指國內外發生的經濟、政治、文化的重大事件;社會上的熱點、焦點,也是聯系的重要內容。

    尋找聯系點,就是從學生實際出發,用課內學到的理論知識來理解分析國內外發生的重大事件及社會熱點、焦點,要有序、有意、有機,選用最新的信息,進行教育。

    2、實效性原則

    3、程序性原則。

    第一步:形成預案。在個人剖析教材和研究學生的基礎上形成預案。

    第二步:修改預案。在集體備課中,各抒已見,互動討論,分享智慧。

    第三步:完成設計。第一位教師經過思想的交鋒和智慧的碰撞之后對自己的預案予以修改最終形成既博采眾家之長又獨具個性的教學設計

    四、集體備課應做到“四化”

    “四化”即時間制度化、操作程序化、任務責任化、內容規范化

    時間制度化:每小周的周一、周三下午為本組集體備課時間,每大周的周二下午為社會學科集體備課時間。

    操作程序化:首先,在個人剖析教材和研究學生的基礎上形成預案;其次,在集體討論中,各抒已見,互動討論,分享智慧,修改預案;最后,形成共識,完成教案。

    任務責任化:任務落實到人,明確責任。

    內容規范化:每次集體備課都按集體備課的五個方面內容進行。

    五、集體備課應備五個方面的內容

    1、備課前導入題

    “良好的開端是成功的一半”,在教學過程中新課的導入顯得尤為重要,新課導入的好壞,關系到一節課的成敗,如何導入新課,在最短的時間內抓住學生的心弦,巧妙地運用輔助材料,可以收到特別的效果。

    利用輔助材料導入新課,方法很多,可用引言導入、名人名言導入、插圖導入、“想一想”導入等等,而關鍵是要用得合理,用得巧妙,特別是要抓住學生內心深處的疑點,激發學生的求知欲望,這樣才能真正起到“一石激起千層浪”的功效。

    2、備課堂預習題

    在每上一節課之前,認真設計好本課內容的基礎知識題,讓學生通過自主學習能夠獨立完成的問題。

    3、備課堂討論題

    課堂討論,既是一種教學手段,也是啟發式教學原則的重要體現。在課堂教學中,通過精心組織課堂討論,不僅能夠活躍課堂氣氛、調節教學情境,而且能激發學生興趣,促使學生主動參與教學過程,培養他們的創新思維和創新能力。所以,教師能否組織起精彩而有效的課堂討論,在某種意義上講,是一節課成敗的關鍵。

    4、備課堂練習題

    通過學生自學、課堂討論等環節,學生對基礎知識及教材的重、難點雖有了一定的了解,但還沒有真正理解和掌握。要達到理解和掌握的程度,還必須通過一定的練習題,使學生能夠從多方面、多角度、多層次來理解教材的內容,并達到提升能力的目的。課堂練習題,主要題型有下列幾類:基礎題、高考題、典型題、綜合題、創新題。

    5、備課后反思題

    上完每一堂課,每位老師都會有不同的感受、看法,或會遇到新的問題,對此,我們進行必要的交流,以便及時糾正,改進和提高。

    備課要求(五備,五統一,五注意)

    (一)備課中力爭做到:五備,五統一,五注意。

    1、“五備”即:

    (1)備教學大綱:在每學期開始,每章節的開頭,應認真學習教學大綱,了解和掌握大綱規定的雙基要求。明確各單元、各章節,每課時的教學目的和要求,上課、考試、復習應按大綱要求進行。

    (2)備教材:認真鉆研教材,掌握重點、難點、關鍵所在,掌握教學過程中的深廣度。

    (3)備學生:考慮學生知識狀況,從學生實際出發,確定較佳的教學方案、方法和具體要求。

    (4)備教法:根據教材、學生特點,選擇適當教學方法和教學手段(如電教用具、教具)。

    (5)備思想教育:教學過程力爭做到知識性與思想性有機結合,針對各學科各章節特點,進行行之有效的、恰當的思想教育。

    2、“五統一”即:

    (1)統一教學進度、教學內容;

    (2)統一教學目的要求;

    (3)統一教學的重點、難點、雙基要求;

    (4)統一課堂主要范例、練習與作業內容;

    (5)統一考查試題。

    3、備課中注意處理好下面五個問題:

    (1)雙基的扎實;

    (2)范例的選取;

    (3)重點的突出、難點的突破、關鍵教材的處理;

    (4)能力的培養與智力的發展;

    (5)理、化、生三科注意以實驗為基礎的教學。

    4、備課時處理好下面五個關系:

    (1)老師為主導、學生為主體的關系;

    (2)扎實雙基與發展能力的關系;

    (3)重點教材與一般教材的關系;

    (4)思想教育與知識講授的關系;

    (5)趣味性與科學性、系統性的關系。

    (二)集體備課時還必須做到五定、五議:

    五定:定時間、定地點、定每周進度、定教學內容、定中心發言人。

    五議:議學生學習狀況;議備課中疑難問題;議可供的教學方法、教學手段;議課后的心得體會;議教改動態、教改信息。

    (三)備課教案要求體現以下幾點:

    (1)教學目的;

    (2)教學重點、難點;

    (3)智能內容和培養方法;

    (4)板書提綱、主要范例、練習題;

    (5)課堂小結;

    (6)作業;

    (7)課后教學感想和學生反饋的問題。

    一、上課要求

    1、教師要嚴格按照課程表上課,不得隨意調課、讓課、占課,不得曠課,無特殊情況不得坐著上課。

    2、預備鈴聲響時,教師應站在教室門口,目視同學做好上課準備,并組織學生進行相應學科的常規訓練。在專用室上課的教師,應在預備鈴聲響之前組織學生進入專用室準備上課。

    3、教師上課要注意儀表,衣著整齊端莊,教學用語要使用普通話。做到不遲到、不早退、不拖堂、不提前下課、不在課教室內抽煙,上課期間不接聽、撥打電話。

    4、上課前教師應準備好教學用品,避免中途走出教室或叫學生中途出教室取教學用品。

    5、重視思想教育。教師要明確每單元教育的德育要求,要充分利用教材的思想性和特點,結合學生實際進行思想教育,引導學生樹立遠大理想,明確學習目標,端正態度,激發學習興趣,調動學習積極性。

    6、深入研究教材。正確把握本堂課在單元中、在整冊教材中地位。把握教材內容縱向銜接和橫向聯系,正確把握教材的重點、難點,找準教學突破口,不得出現有思想性、知識性、科學性的教學錯誤。

    7、加強學法指導。教學要遵循教學規律,正確處理主導和主體的關系,提高學生主動參與學習的深度廣度和效果。注重師生互動,注重分層教學,反對急于求成、急功近利、挫傷學生積極性的做法。

    8、教學設計嚴格有序,教學活動內容充實,有梯度,從具體到抽象,由淺入深,從已知到未知,理論聯系實際,循序漸進,定量適度、思想清晰,層次分明,語言準確,板書規范、突出重點,打好雙基,關注體驗與實踐的環節,學生有自主學習的時間和空間。重視課堂總結,重視作業布置。

    9、重視信息技術引入課堂。積極、恰當地運用教具和現代化教學手段,激發學生學習興趣,拓寬學生視野,增強教學密度,反對信口開河、照本宣科或是“滿堂灌”的做法。

    10、講究教學藝術。提高駕馭課堂和靈活處理突發性事件的能力,保證按時按質完成課堂教學任務。對課堂出現學生違紀行為要用適當方式及時制止,課后個別幫教。幫教學生要態度誠懇,以理服人,講求實效,反對冷嘲熱諷,保護學生的自尊心,尊重學生人格,不準體罰或變相體罰學生,不能隨便把學生趕出教室或不準入教室,也不能采取放任自流的不負責態度。

    二、備課要求

    1、備教材:研究學科教學要求,熟悉整套教材,掌握教學中的重點、難點、認真研究有關教學參考資料,結合學生實際制訂學期授課計劃,單元授課計劃,課堂授課計劃。

    2、備教法:遵循教學規律,運用教學理論,結合教學要求,認真研究教材教法。正確處理教材與授課的關系,設計科學有效的教學過程和教學環節,實現有效教學。

    3、備學生:面向全體學生,注意德育、美育、理想教育的滲透,了解學生的基礎知識,基本能力和非智力因素等方面的情況,充分發揮學生的主觀能動作業,努力做到分層教學,分類指導,因材施教,循序漸進,全面提高教學質量。

    4、備課件:充分合理運用現代化多媒體技術,突破教學重點與難點,激發學生學習興趣,拓寬學生視野,訓練學生思維能力。以取得良好的教學效果。備課本要注明上課所需教具,實驗器材等。

    5、備板書:板書設計精要。常用的板書設計有:觀點式板書、線索式板書,表格式板書、圖解式板書,提綱式板書等。板書力求清晰、扼要、突出重點。

    6、備預設:教師要對課堂中學生將容易出現的問題進行充分預設,對教學進行清晰理性的預測,便于對課堂的生成能巧妙地做出調整與變動。

    7、備練習:緊緊圍繞知識點精心設計練習內容。數量適當,難易適度。題型豐富,符合課改要求。

    8、教學反思:教案實施后,及時將教學過程中的經驗,教訓記錄下來,特別是教學效果進行反思,以利于下次課時或以后的教學作為借鑒。教學反思不少于三分之一。

    9、重視集體備課,變個體勞動為集體勞動。集體備課的操作程序是:一個單元的教學內容在教學前分給每位教師,保證每篇(節)有一個人深入備課認真分析教材、精心設計教學過程,選擇教法形成主講材料,然后組織主講,同學科同年級教師進行評價,最后由主講教師綜合整理,形成高質量的可操作化的教案。

    10、做到超一周備課量,共享教案要有修改后的痕跡。5年內新教師必須備詳案,第一年任教該年級該學科的教師也必須備詳案,杜絕不備課上課的現象。

    三、作業的布置與批改要求

    (一)作業布置及相關要求:

    1、作業內容要精選。要有助于學生鞏固與加深理解所學知識,并形成相應的技能技巧,符合新課程標準和教材的要求;作業要精心設計,形式要有利于激發學習興趣,在保證教學質量的前提下,力求少而精。凡是布置學生完成的作業,教師必須先做一遍,體會每道題目的目的性和解答關鍵,精心選擇并準確把握作業的難易程度及完成時間。

    2、作業量要適當。教師不得布置機械重復和大量抄寫的作業;難易要適度,作業的難度以中等學生水平為準,設計要有梯度,有明確的目的。備課組應統一要求,提倡分層布置作業,針對學生的不同水平設計必做題和選做題,保證兼顧每一層面的學生。布置作業要有全局觀念,嚴格控制課外作業的總量,每日課外作業總量控制,初中應在1.5小時以內完成。小學一二年級不留回家作業,三至五年級每門功課書面作業時間不超過半小時。

    3、作業要求要明確。教師布置的作業,應明確規定完成時間,凡能在課內完成的作業不到課外去做,不加重學生學習負擔。對較難的題目應向學生作適當的提示,啟發學生獨立思考,提出作業書寫格式的規定要求,使學生養成良好的學習習慣和嚴謹的科學態度。

    4、作業態度要端正。教育引導學生先復習后作業,養成獨立思考,按時獨立完成作業的習慣。要求學生作業書寫工整,字體要規范,書寫格式要統一,要求要一致,要及時檢查并改正作業中的錯誤。

    5、作業形式要多樣。各學科應根據本學科的特點及不同類型的作業,除必要的課外書面作業外,兼顧統一與分層、口頭和書面、預習與復習、中長期與短期,實驗操作與聽力練習等。每個學期還應布置一到兩次研究性的作業。預習性作業,要有明確的自學重點,有預習提綱和要求。

    (二)批改作業要求:

    1、作業的批改要做到“有發必收”、“有收必批”“有批必改”“有改必糾”。

    2、教師要認真及時地批改學生的作業以便及時檢查教學效果和發現教學中存在的問題。對學生作業中存有的問題作好記錄分析,對典型的情況要在下節課作簡要講解,要講科學重實效。嚴禁讓學生代批作業。對少數特殊學生(包括尖子生和學習困難學生)專門布置的作業,盡可能面批。

    3、作業的批改要認真規范,要采用評語式、遵循啟發、鼓勵原則,促使學生的非智力因素向良好的方向發展。

    4、批改作業一律用紅色圓珠筆或紅色墨水鋼筆。作業批改認真細致,準確無誤,無漏批、錯批現象。對學生改正的錯誤要及時給予復批,批改符號要規范。每次作業批改后,教師要給予評分,并做好作業批改記錄,認真講評,對錯誤集中的作業要集中訂正。作業批改應有評語或等次,并注明批閱時間。

    5、教師對學生經常容易做錯的題目要匯編“錯題集”,各科任課教師要及時督促學生整理錯題集并用好錯題集。

    四、輔導要求

    1、通過全面了解,考核測試,建立優生和后進生檔案,重點分析后進生落后的原因,以便根據具體情況進行有針對性的教育。

    2、在學科教學中,好、中、差學生區別對待;在課間,對優生和差生進行適當的個別輔導;在布置課外作業時,重視中等成績學生,保持其成績穩定和提高,對優生和差生提出不同的要求。

    3、建立學生學習小組,逐漸形成合作學習的氛圍,鼓勵優生對后進生的生幫生,師幫生的“一幫一”活動。

    4、教師應協助班主任做好學生的思想教育工作,對紀律差的學生加強思想教育,加強家校聯系,共同做好學生的德育工作。

    5、組織好學科拓展活動,做好拓展活動輔導記錄;學校每學期舉行各年級學科競賽,以便提高學生學習潛力與學習興趣。

    6.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。

    7、教師應對學生困難學生進行個別輔導,做好輔導記錄。備課組、教研組要建立輔優補差計劃、總結,有定期檢查記錄。

    五、復習、考試、評價要求

    1、教研組有對復習、命題、考試、閱卷、評價的主題研討,重視提高教師的命題和評價能力。階段考試試卷的命題應以大綱為綱,以課本為依據,難易度恰當,注意檢查學生用所學知識、理論說明和分析實際問題的能力。

    2、教研組要制定切實可行的期中、期末復習計劃,提高復習效率。各備課組要在組長的帶領下,集中全組老師的智慧,梳理教材知識點。要處理好基礎與提高的關系,學生自主復習與教師指導的關系,按照循序漸進、階段側重、專題突出、精講精練的原則合理安排好基礎復習、強化能力、查漏補缺、綜合運用這四個階段的時間安排和實施過程。上好每一堂復習課,合理分配好講、練的時間,要充分利用課堂時間加強對復習內容進行系列化的專題訓練。

    3、教師應遵守考試監考規則、嚴肅考試紀律,保證學生考試成績的真實性。

    4、教師應按標準客觀公正地批閱學生的試卷,并能對學生卷面中普遍存有的問題進行教學反思,及時改進教學行為。教師應對每一次測試的學生成績做好記載。對學生困難學生的成績記性跟蹤分析。

    5、測試結束做好六個層面的質量分析。任課老師(分析班級情況)—備課組(分析教師的教學情況以及學生學習情況)—教研組(分析備課組活動質效)—年級組(分析學生的學習情況以及各班級情況)—教導處(分析教研組活動情況以及命題評價)—分管校長(分析教導處工作情況)

    6、關注合格率,關注學困生的學業成績。要做好教師、備課組、教研組、教導處四級學困生學習情況跟蹤記錄。分析學困生的進步與不足,排查原因,采取積極對策提高學困生學習自信心。


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