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  • 幼兒園教師教育心得五篇

    |小姚

    幼兒園教師教育心得五篇范文

    作為幼兒園教師,應善于發現幼兒的差異,捕捉幼兒的閃光點,利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。以下是小編整理的幼兒園教師教育心得,希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

    幼兒園教師教育心得范文一

    時光飛逝,轉眼間三個月過去了,回看前兩個月,好象就在眼前閃過,時間過的好快,我從事幼兒教師也有三個月了,這當中的酸甜苦辣真的很多。從中我也了解了幼兒教師的辛苦,更隨著天氣的轉冷以及幼兒已經很適應幼兒園生活,我發現我迎接的挑戰更多了!

    幼兒的安全問題是現在我最關注的問題,發現現在的幼兒越來越活潑了,時常就會發生摔倒及碰撞的事情,一個不防,有幼兒就要摔倒在地了,因此我對于幼兒的安全問題時時關注,一刻都不敢離開他們,我在想只要我好好來觀察孩子們的舉動,他們就可以少發生摔倒的現象了!有時想想,要一直看著他們感覺好累,真的一刻都不能停,但是想到孩子們的安全問題,他們能夠開開心心的在幼兒園度過每一天,我覺得這些都是值得的!

    幼兒在幼兒園的三個月里,發現幼兒學會了很多我和搭班老師教的知識,我覺得心里很甜,一種小小的成就感在我心里跳來跳去。我知道這只是開頭的,困難一直等著我,每次都會準備好教具,打算給幼兒好好的上堂好課,但是發現幼兒適應環境之后,就不肯聽我的上課了,偶爾特別吸引他們的課,他們才能停下來好好的聽,其余的時間都是很活躍的,這使我非常的苦惱。思考了很久我想是我的教學方法有問題,在經過很搭班老師的探討,我明白幼兒喜歡自己回答,不需要老師總是插嘴說話,再者通過看了很多老師的課,使我學會了很多上課的方法。我在想只要一直用心的去對待,一定可以學到東西的。

    都說任何工作越做越熟練,我也發現自己比以前得心應手了,最最不足的是,自己的動手方面有很多的欠缺,最近和搭班老師一直在弄環境創設,我搭班老師的心靈手巧使我佩服,而我很笨手笨腳的,我在想如果我有一天可以和她一樣就好了,但是我知道這些都是需要努力的,從一個一點也不懂的外行,進入這個職業,我覺得自己是幸運的,但是我會好好把握好這份幸運,用心去學的,我知道,只要用心的去做,隨著時間的推移,我一定也可以和搭班老師一樣棒。

    在幼兒園的日子也是開心的,幼兒與我之間已經有了感情,突然有一天,有個幼兒拿著一塊巧克力跑過來和我說:“老師,這是我帶給你吃的!”我好開心,說明孩子們還是喜歡我,記著我的!每天早上孩子們來幼兒園時都在在門外躲著,來個突然出現,我并覺得這樣他們就不乖,反而想是幼兒一種打招呼的方式!孩子們還喜歡在我背后躲,他們是想和我一起玩鬧,我就盡量配合他們!因為我發現這樣他們會很開心!

    這個月我覺得自己過的很充實,有苦有甜,每天都在為孩子的開心而做著很多東西,弄到手酸,但是他們的一句開心就能讓我很肯定的,很堅信的把自己的這份工作好好干下去!我希望自己每天可以給孩子們帶來新意!讓孩子們真的覺得中2班是個快樂的大家庭!我在想,孩子們進步了,我也在進步,我會加油的!

    幼兒園教師教育心得范文二

    轉眼一瞬,幼兒園的實習即將結束。在這為期五個月的時間里,我學習到了許多幼兒園的實際操作經驗,這為我以后的工作打下了堅實的基礎,成為我所珍視的寶貴財富。在這段時間里,我嘗到了許多人生不同的際遇,它教會了我執著,堅持,奮斗,理解和珍惜。這是我在學校里學不到的。

    剛剛進入了幼兒園的那段時間,才知道原來我在學校里學到的只是一些理論的東西,缺乏實踐經驗。在新的幼兒園,面對新的環境,遇到新的挑戰,我只能一切從頭開始。雖然說我對孩子是有很深的感情,而且也會把每個孩子當成自己的孩子一樣看待,可是有時真的還是摸不透他們的心。剛到幼兒園那會兒,由于國慶要搞演出,所以每天都要忙著給孩子們排節目,但我們這個幼兒園的幼兒有城鎮也有農村的,有些農村的孩子他們一點表現力都沒有,而且不愛說話,每天穿的也很臟,所以那些干凈的城鎮的孩子都不愿去和他們接觸。說實話,有時甚至連老師們都不想去抱他們。就在我去的第二個星期,我經歷了這樣一件事,我們班上有一個農村的孩子叫,,,,他也許是因為家里的關系,他的衣著很邋遢,平時小朋友都不愿意跟他一起玩,說他是臟孩子。那天,他不知怎的,哭著吵著要回家,鼻涕都流到了衣服上,真是臟極了,大家都不愿去理他,可是我想讓他哭這樣也不是辦法,于是我就走過去把他抱在懷里,輕聲地問他:“,,,乖,不要哭了,男子漢是不哭的,你可以告訴老師怎么了嗎?為什么要哭啊?”他看了看我,啜泣著,低頭不說話。于是,我更加耐心地詢問他原因,最后他終于告訴我是因為今天媽媽走的時候沒有親他。這時,我心里有一種不知名的感覺,原來小孩的心靈是這樣的脆弱,一塊小小的石頭投進他的心湖就會泛起軒然大波。這時,教師的使命感在我的心中強烈地激蕩著,我默默地告訴自己:“一定要做一個好老師!讓每個孩子都能夠身心健康地發展?!焙髞砦也怕仡I悟:其實農村與城鎮的孩子都是平等的,我們不應該戴著有色眼鏡去看他們,那些農村的孩子身上臟,那也是因為他們的家庭環境造成的,他們何嘗不想和別的孩子一樣穿的干干凈凈的呢?

    在這五個月中,我明白了要成為一個優秀的幼兒園教師是不容易的,而以下幾點是我認為的成為一個好老師的關鍵:

    第一,一個優秀的教師要關心孩子。孩子是家里的寶,所以老師對于孩子是要的愛護。這其中其實有很大的學問,值得我終身學習。我們對于孩子要理解寬容,要耐心引導,要吸引注意,要多與之接觸。我們班上有一個很“特別”的孩子,著實讓我頭痛了很久,我實習的班級是大班,剛來這個班上,我就注意到有一個特別清秀的女孩子,她叫…。我很喜歡他,于是我就走上前去對她表示我的好感,可是出乎我意料的是,她竟然不理睬我,問她話她也只是看著你。后來,問過了帶教老師之后才知道,她是一個性格乖僻的孩子,不愿與人交談,不參加活動,不喜歡游戲,也沒有什么朋友,小朋友們都不和她一起玩。

    從那時起,我就對她特別注意,發現她并不比別的小朋友笨,甚至可以說還很聰明。只是由于家里人太寵愛的緣故,她缺少社交經驗。于是我就想慢慢地改變她??墒撬龑嵲谑翘B固,對我的“攻勢”無動于衷。

    后來,發生了一件事我才覺得她是有意與老師作對,劣習根深蒂固。那天,她照例不肯進教室的門口,我也習慣性地走過去對她耐心引導。好說歹說,終于把她勸進了教室。于是,我決定對她做一次深刻的對話,我問她:“,,,,你喜不喜歡來幼兒園?”,“喜歡!”,“那你為什么每天都不愿意自己走進教室?”,她說:“我不知道!”。后來,任憑我再怎么勸誘她都回答“不知道!”,我心里也有一點不耐煩了,我就說:“你來幼兒園是不是來和老師作對的?是不是來給老師添麻煩的?”“是的!!”我一下子被她的回答給震住了,我沒有想到她竟然公然地對我做出挑戰。這次談話自然是無法進行下去了,我讓她回到了自己的位置,她邊走邊回頭望著我還露出了一絲勝利的笑容。我簡直不敢相信這樣一個年幼的孩子竟然有如此的心計,我不禁顫然。那天回家的路上,我甚至對自己產生了懷疑,我是不是很失敗?是不是很沒有用?可是后來一想,我怎么能夠如此輕易地放棄?于是我暗下決心,我一定要耐心地對待,不管她是一個怎么樣的孩子。因為這是一個幼兒園老師最根本的職責!

    第二,時常要保持微笑,無論是見到家長或者小朋友都要保持微笑。因為微笑是一座橋梁能夠使教師快速地與幼兒建立起友誼,還可以縮短與家長和幼兒之間的距離。不僅如此,在平時還要多與人溝通。無論小朋友、家長、同事之間都要有溝通。特別是家長,要得到家長的信任是很重要的,要家長放心地把孩子交給我們幼兒園,我們做老師的要多與家長溝通,與家長聊聊今天她的孩子在幼兒園發生的事情,他們都很關心的。第四,勤勞,要多向別人學習、請教。第五,作為一名幼兒教師必須要有廣泛的興趣和愛好,要有強烈的求知欲,同時要喜歡思考問題,且要有自己的見解。幼兒的天性是好模仿、好奇、好問的,但又由于他們自身的生活經驗和知識經驗的局限性,只有靠老師給予,提供和引導。而作為一個幼兒園教師,如果自己的學習興趣不廣,求知欲不強,不勤于思考,又怎么教出身心全面發展的幼兒呢?所以這也是十分重要的一點。

    現在,我的實習生活即將結束,但是這一段時間所帶給我的,卻能夠我終身受用,我將珍惜剩下的每一分,每一秒,認真工作,努力學習,爭取在不久的將來成為一個光榮的幼兒園教師。而這段實習時光也會是我教師生涯中的不可磨滅的起點。

    幼兒園教師教育心得范文三

    新《剛要》充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發展中的作用和地位,同時對教師素質提出了前所未有的要求與挑戰。新《剛要》的教育理念與精神的貫徹、實施關鍵在教師。能否對幼兒實施高素質的教育,促進幼兒生動、活潑、主動地發展關鍵在于教師的素質。教師的素質首先體現在教師的專業素質上,而教師的專業素質集中體現在實施素質教育的能力上,這也正是教師專業水平的提高和發展的基本方向。

    一、熱愛、關心、尊重幼兒

    當教師必不可少的,甚至幾乎是最重要的品質,就是熱愛幼兒。教師的愛是普遍而廣泛的,需要將自己的愛給予全班每一個可能招人喜愛和不招人喜愛的幼兒,并保證他們受到同等的教育機會,都擁有幸福、快樂的童年。

    二、全面、正確地了解幼兒

    教師應具有全面、正確的幼兒發展的知識和全面、正確地了解幼兒發展的能力,積極、適宜地把握兒童發展進程及其特點,這是一個教師對幼兒進行有效教育、取得良好教育教學效果的前提。

    教師的職責現在已經越來越少地傳遞知識,而越來越多地激勵思考:除他的正式職能以外,他將越來越成為一個顧問,一位交換意見地參加者,一位幫助發現矛盾論點,而不是出現成真理的人。他必須集中更多的時間和精力去從事那些有小過的和有創造性的活動:互相影響、討論、激勵、鼓舞。

    幼兒園教師教育心得范文四

    我們班這個學期來了有一位叫甜甜的小朋友,第一天來班上時,她一直拉著姥姥的手不放,戀戀不舍地說:"姥姥,早點接我,早點接我。"在我的勸說下,甜甜滿眼含淚地松開姥姥的手。甜甜的姥姥在臨走前,悄悄地對我說:"甜甜的鼻子不好,要靠嘴來呼吸,吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃,這樣吃飯的速度就較慢,她害怕老師批評、指責她,所以一直都不愛上幼兒園,聽了這些話,我開始留心注意甜甜。在活動區游戲時,甜甜靜靜地坐在椅子上,于是我走過去,輕輕問她:"甜甜,你喜歡玩什么?"她說:"我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎?"甜甜高興得點點頭,于是我和她一起看起書來,開始是我講,講著講著,甜甜也不由自主的講起來,我高興地說:"甜甜,你好棒呀!能自己看書講故事,你愿意把故事講給小朋友聽嗎?""愿意",于是我叫了好些小朋友來聽甜甜講故事,甜甜很高興,講得也更起勁了。

    午餐時,為了減輕甜甜進餐的緊張心情,_給她少盛了一些飯菜,可是當一部分小朋友吃完飯,離開座位后,甜甜哭了起來,我忙走過去,問她甜甜,你怎么啦?""我吃不下","甜甜,別著急,你瞧,就剩下這么一點點了,來,我幫你甜甜,在我們的耐心幫助下,終于把飯吃完了,盡管她是最后一個吃完飯的,但是我們沒有批評她,反而給她以鼓勵,以信心,幫助她逐步克服緊張、自卑的心理,逐漸培養她進餐的良好習慣。

    第二天,甜甜和姥姥一早就來到幼兒園,姥姥手里還拿著幾本書,她對我說:"饒老師,太謝謝你們了,甜甜以前不愿意上幼兒園,可今天一早說,姥姥,我要上幼兒園,快,咱們別遲到了,我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著甜甜姥姥高興的樣子,我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說,雖是一件很平常的小事,但對于家長和孩子來說,卻是多么重要。

    通過這件事,我深深體會到,孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈,教師善于發現孩子閃光點,尊重幼兒的興趣,幫助幼兒成功地表現自己,就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂,從而促使幼兒健康發展。

    幼兒園教師教育心得范文五

    在培養幼兒主動學習的過程中,我的教育觀念發生了變化,對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考,并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。

    今天,我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成群地在自然角觀察,談論著什么;有的站在新貼出的活動區記錄表前,尋找著自己的名字,議論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前,翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們,因為孩子們都在做著有意義的事情,說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀律,同時要讓孩子生活得輕松,給他們支配自己的權利和機會,讓他們自己決定先干什么,后干什么,這對他們今后主動適應社會生活,主動約束自己的行為,形成一定的時間觀念,有著更深遠的意義。我決定在以后的日子里,要讓孩子們擁有更多的自由時間,讓他們生活得更輕松些。

    幼兒園的孩子什么時間做什么事,歷來由老師安排,好像是天經地義。為了照顧好孩子,我們要求他們一切行動聽指揮,很多活動都得集體進行。當然,班級里孩子多,排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著,他們的時間被白白浪費,他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”,老師必然要規定“排好隊’,“不要隨便講話”……一些控制能力差的孩子,活躍的孩子,主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待,會經常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過多的批評,造成幼兒與老師的關系緊張;過多的指責,又使得他們的自尊心受挫,失去上進心??梢?,過多的集體約束會影響幼兒的主動發展,應該盡早改革。

    老師率先行動,嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自己支配自己的權利和機會,讓他們根據情況決定先做什么再做什么,學習合理地使用時間,安排自己的活動,做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉,可以使孩子形成自主、主動的個性品質。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創造了條件,而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎。

    在泗水新中展開教學已經有三個星期了,由中國教師承擔的中班華語教學課時每周2小時,本地華語教師承擔4個小時,累計周教學時數為6個小時。至今為止,中班孩子接受華語教學累計18個小時,學習了“手、蘋果、小狗、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”共七個詞匯的漢字與讀音。

    華語作為外語教學對于我們而言是個全新的課題。為了及時了解教學效果,檢驗教學方法,調整教學手段,我對中班的上午班(16人)和中午班(10人)累計26人進行了答卷練習(另卷),對這七個詞語的掌握情況進行系統考察。(分析表格附后)

    通過對比可以得知,中午班的教學效果要比上午班顯著。上午班能夠掌握認記一個詞語以上的人數占了全體的68.8%,而中午班則能有90%的高比例。對于詞語能夠掌握一半以上的(3個詞語以上)上午班比例為24.8%,而中午班則有60%。七個詞語的平均掌握率上午班為28.57%,中午班為57.14%。

    為什么相近的年齡、相似的家庭背景、相同的教師教學,卻會出現差異呢?我認為,有下列原因。

    關于教學常規建立:

    在中國的幼兒園非常強調教學常規的建立。而在印尼的短短一個月我感覺卻恰恰相反。如我所接觸到的這兩個中班,就是這樣。

    上午班入學時孩子的情緒較平和,能在教師作出具體要求的時候給予反應。教師沒有太多的注重常規訓練而把主要精力放在華語內容的教學上,整體常規一直比較松散。雖然經過三周教學,教學狀態與剛剛入學沒有明顯差異。

    中午班雖然只有10個孩子,但相當部分孩子對幼兒園表現出強烈的不適應。有三個孩子對于離開家人進入課室極端焦慮。只要進入教室開始上課,便會號啕大哭。其哭聲響亮得可以穿過三層墻壁傳到教師備課室。有三個男孩非常淘氣,在上課的時候也會奔跑、追逐和發出尖叫。有一個女孩具有很強的攻擊性,會無緣無故地攻擊其他小朋友。因而中午班的課堂會被各種各樣的突發事件所打斷。正常教學展開非常艱難。為了開展有序的教學,教師必須騰出時間進行常規訓練。經過三個星期的訓練,中午班的孩子已經學會了有序排隊,列隊行走,安靜等常規,在這樣的情況下教學開展比較流暢。

    正是由于教學常規的落實,能讓教師完整地實施其教學設想,也能讓孩子在較短的時間內掌握所學習的內容。因此中午班對于這七個詞語的掌握率平均有57.14%,高出上午班20.51個百分點。常規的建立與否,對教學效果有直接的影響。

    關于教學方法的選擇

    教學過程中教學方法的正確選擇和使用是取得效果的不可忽視的重要因素。中午班識記得的是“爺爺”就足以說明方法的重要。

    我教授“爺爺”“奶奶”的時候,在上午班和中午班使用了不同的教學方法。對于上午班,我是采用圖片教學的方法,而在中午班則請配班老師帶上面具拄著拐杖扮演老爺爺、老奶奶。對比發現,生動形象的角色扮演遠比圖片的刺激更強烈。結果提示我們在日后的教學活動中,使用更為多樣的教學手段可收到發展幼兒感知覺的敏感度、引起幼兒學習興趣的良好效果。

    課堂教學安排對學習的結果也有直接影響。

    上午班教學中我采用在白板上方出示圖片,在圖片下面對應出示字卡。雖然強調了形象與字卡的關系,但是與幼兒做練習的出示方式是有區別的:練習是以連線的方式表現圖與字卡的對應關系。這樣的連線方式,孩子們是第一次接觸。而我在展示講解的時候并沒有詳細重點地講解相關部分,孩子們不知道該怎么做,這也就造成上午班孩子們的表現差強人意。而在中午班的教學中,我及時調整了教學方法:白板上的圖片與字卡按照左右對應的方法來展示,然后請小朋友連線,使他們對于這種方式有較為清晰的認識。這樣不僅縮短了講課時間,而且教學的效果更為明顯。


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